學法寶

教室裡，總會有學生看起來對課業缺乏信心與動力，美國教育媒體《Edutopia》分享四種方法，讓教師既不灰心，又能讓學生重返學習軌道。

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美國資深小學教師、教育作家泰勒・拉布林（Tyler Rablin）指出，「遊戲式教學只能帶來短期的正向效應，遊戲一結束，部分學生想學習的心也跟著消逝」，與其不停嘗試各種遊戲式教學法，拉布林最後決定回歸根本——提升學習動力。他嘗試多種針對中後段學生恢復專注力的方法，最後整理出四種有效的實作策略：

1. 同儕互評：找到小小的成就感來源

對於語言程度較弱的學生，拉布林會設計「可反覆重做、不扣分」的練習表單，讓他們透過一次次的小成功重建自信。他也利用一對一討論與正向的同儕互評，引導學生看見彼此的優點，進而重新找回學習動力。

2. 設立小目標：讓成功變得觸手可及

(四步驟目標拆解示範，以閱讀課為例)

第一步：具體告知學生，這堂閱讀課的詳細目標

第二步：讓學生進行兩人一組的分享練習，寫下他們想達成的目標

第三步：深入介紹文本背後的意象（imagery）

第四步：讓學生實際分析一個長句或短文

3. 幫助學生想像自己成功

失去動力的學生常無法想像成功，因此拉布林會請他們透過書寫或繪畫「拿到 100 分時的感受與畫面」，讓成功變得可被看見。他也分享高中籃球隊靠想像奪冠而更努力的經驗——清楚描繪成功，就能激發前進的力量。

4. 引導學生自己連結課堂內容與生活

研究顯示，讓學生把課程與生活做連結能提升動力。老師可先介紹內容，再請學生寫下與自己的關聯；若卡住，教師就用自身例子示範。對中後段學生，也能透過一對一協助他們辨別這些看似無聊的內容，和興趣或生活的連結。

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在使用這些方法前，教師可以先讓學生明白「為什麼要這樣做」。許多孩子之所以沒動力，只是因為沒有人告訴他學習的意義。

我們雖然無法完全控制學生的投入，但可以讓他們知道：自己是有能力、也有機會成功的。這份被看見與被支持的感受，就是重新啟動學習的力量。

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