學法寶

王政忠老師在偏鄉深耕了20多年，一路陪伴著孩子們成長。用心為學生創造多元的舞台，讓每個孩子都有機會找到自己的亮點。透過 MAPS教學法，大幅提升偏鄉孩子的學習成效，讓孩子一步步看見自己的可能。

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MAPS教學法的四個核心元素:

1.同儕鷹架（Scaffolding Instruction）

在學習差異巨大的班級中，MAPS以異質分組搭起同儕鷹架。初期透過提問與代幣增強系統，中低成就學生獲得即時協助；高成就學生因教別人而學得更深。中期以「抽離自學」維持優勢學習者的動力並培養新領導者，最終讓大多數孩子走向獨立自學。

2.提問策略（Asking Questions）

教師設計有層次的問題，透過課堂提問與解答的過程，引導學生擷取、理解文章訊息，並逐步形成自己的觀點。這些提問培養解釋與思辨能力，進而奠定閱讀素養。

3.心智繪圖（Mind Mapping）

MAPS的心智繪圖不同於傳統心智圖，是協助學生脈絡化作者觀點（擷取／理解訊息）、結構化讀者觀點（解釋／思辨訊息）、文字化抽象思考（仿寫／短文寫作）。並允許以線條或箭頭聯結形式，將段落架構在互相呼應之下，逐一獨立分隔出來。

4.口說發表（Presentation）

學生以心智繪圖進行發表，讓老師看見是否真正學會，也驗證指導者的教學成效。臺下學生透過聆聽與評論，為後期的「學生提問學生」做準備，並在共學與自學並行的課堂中展現差異化成長。

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在每一個充滿差異的班級裡，孩子的步伐不盡相同，但每個人都值得被帶往更遠的地方。MAPS教學法正是在這樣的理念下誕生——以合作、提問、圖像思考與表達為路徑，讓學生在同儕支持中前進，在自我探索中成長，最終走向能獨立思考的學習者。

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