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本週，我們將接續分享布魯姆提問回應第五與第六種回應策略，協助學生深化思考、擴展學習視野，讓一個問題不只是答案的終點，而是更多思考的起點。並討論在學生回答提問後，教師可以透過讚美、鼓勵、錯誤糾正與引導重答等方式，給予更多具體而正向的回饋。

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5.評鑑（Evaluate）

目標：根據標準作出判斷，提出理由與觀點。

動詞關鍵字：評論、判斷、支持、選擇、論證

提問示例：

•你同意作者的觀點嗎？為什麼？

•哪一個方法比較有效？請說明你的選擇理由。

•請評估該政府在某歷史事件裡的應對措施是否有效？

•你能證明這個問題的解決方案是合理的嗎？

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6.創造（Create）

目標：統整知識，利用所學知識創造新的、原創的想法。

動詞關鍵字：設計、發明、寫作、創作、建構

提問示例：

•如果要改寫這個故事的結局，你會怎麼寫？

•根據今天所學，請你設計一個解決校園問題的小提案。

•如何確保發展中國家可以安全的獲得乾淨水？

•你會怎麼設計一種公平、有效的課堂管理方法？

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✅ 小技巧：如何快速應用在教學中？

•可將同一課文、概念或實驗，分別設計六個對應層次的問題，作為導讀、討論或評量。

•若是低年級，可將語言簡化，問題生活化，但仍保有思考深度。

•可搭配學習單設計、討論活動、分組任務來深化每個層次。

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那麼，當學生回答後，老師該如何有效回應呢？

《Teacher Vision》提醒教師，學生需要具體的回饋，才能知道自己的理解是否正確，哪裡需要修正，哪裡值得鼓勵。建議教師從以下四個面向著手，給予回應：

1️⃣ 讚美肯定

「太棒了！你的想法已經朝著正確方向前進了！」

→ 傳遞信心，讓學生願意持續表達。

2️⃣ 積極鼓勵

「我很喜歡你把所有有關土星的知識都整理在答案裡！」

→ 肯定學生的努力與思考過程。

3️⃣ 明確指出錯誤

「這部分有點小錯，你可能漏寫了＿＿＿喔！」

→ 幫助學生精準釐清觀念。

4️⃣ 引導重新思考

「這個回答有些地方需要再想一想，你還記得當時發生什麼事嗎？」

→ 鼓勵學生回頭思考、調整觀點，進一步鞏固學習。

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✿善用這四種回應策略，不僅能強化學生的學習動機，也能提升課堂上的互動品質與教學深度。想讓孩子「想得更深、說得更好」，從提問和回饋開始，就是最簡單、最有力的第一步！