學法寶

低年級教師對於雙語課程有許多焦慮，如擔心學生聽不懂、怕講錯話等，雙語教學要如何顧及到學科主體，又能將英語事實的「融入」教學中？新北市國教輔導團生活課程專任輔導員陳春秀老師分享觀課的經驗與發現，並分享一般生活教師最安心的起手式，可以從「課室英語」著手。

本文重點摘要

一、老師擔心害怕什麼？

二、雙語教學重要的目的

三、不小心變成英語教學

四、避免以翻譯方式教學

五、從課室英語著手最安心

六、從「關鍵提問」一以貫之

七、利用多模態進行教學

八、能投入學習是關鍵

究竟什麼是雙語教學？學科領域中又要如何進行，才算是雙語教學呢？雙語教學以學科為主，英語為輔，但要如何顧及到學科主體，又能將英語事實的「融入」教學中？以下為重要觀點：

一、老師擔憂的問題

老師常因以下原因感到焦慮：

害怕溝通不良或發音錯誤

擔心學生聽不懂或無法學習

實際觀察顯示，這些問題多由老師自行放大，對教學影響有限。

二、雙語教學的核心目標

雙語教學旨在創造英語溝通環境，讓學生自然體驗英語的實際用途，而非單純學習語法或單字。

三、避免「英語化」與翻譯式教學

避免課堂淪為英語單字記憶，應維持學科核心精神。

減少中英翻譯，節省時間並減輕教師負擔。

四、從課室英語開始

簡單指令和日常用語，如“Stand up”、“Good job”等，是老師安心進行雙語教學的起點。

五、關鍵提問的重要性

設計關鍵提問，結合五感（如“How does it look? How does it feel?”），引導學生觀察與思考，有助於學習目標的達成。

六、多模態教學

結合視覺、聽覺與肢體語言，幫助學生理解，即使聽不懂也能參與學習。

七、學生的投入才是關鍵

學生多數不在意語言形式，他們透過觀察同儕或詢問來理解課堂內容。老師的語言焦慮其實並非問題。

任何願意探索雙語教學的老師，都是實踐先鋒，他們的經驗為我們提供寶貴參考，幫助更多人朝理想的雙語教學邁進。

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