【山中大叔的话】
数位协力，实践分享
2015年，我在脸書写下「我有一个梦」，希望推动筹办以全国偏乡教师为主的教學专业成长研習，幸得时任教育部长吳思華教授关注，并指示国教署全力支持。
迄今，在教育部的支持下，「我有一个梦」已经持續10年，迈入第11年，办理超过60場，每場2天12小时的素养/多元导向实作共备产出型工作坊，实際参與教师超过52,000人，约占台湾中小學教师四分之一；促成跨校、跨縣市、跨领域教师专业社群超过300个，扶持超过4,200个中小學老师上台分享课堂实践，对新课纲之後的台湾中小學教學现場发挥了实质而广大的影响力。(梦N发展简史请参见附表)
但数字不是梦的初衷。
「Teachers get support，Kids get hope」才是。
「學好方法、找到夥伴、组成社群、课堂实践、分享实践」才是。
「别走在我前面，我不一定跟随；别走在我後面，我不一定带领；请走在我身边，成为我的夥伴」才是。
不斷精进學習，共备协作课程。然後回到教室，教好你的學生，「做你说的，说你做的」，才是。
梦N是促进台湾教學现場改变的其一，不是唯一。诸多早已上路的前行者，我们要虚心就教，诸多身边的同行者，我们要谦卑共學。梦不是唯一，是其一。是殊途同归的其一。
2017年，因为梦N，大叔有机会直接跟小英总统对话，在潘文忠部长的陪同下，我直陈「中小學固定员额编制」缺乏「公平正义」。
中小學不論大小规模，教师数量就是班级数乘以2，60班的學校就是120+个老师，6班的學校就是12个老师。可是學生的學習领域至少包含17个學科。加上必要的行政职务，比如主任、组长、导师等必需由这12个老师兼任，兼任就必须减课，因为减课，所以一个6班的国中，至少需要3个国文、3个数學、2个自然、2个社会、2个英语老师，就是12个老师只能聘到国英数自社五科老师。
所以6班国中的音樂课谁上？美术课谁上？ 「如果连师资都没有，谈什麼新课纲?」我说。
在那次对话过後，2017年，偏乡教育条例三读通过。
2018年，教育部宣示「合理员额编制」将于2019年起，逐步到位。2020年，我们看见了「合理员额编制」这个政策正式行文到校。
我任教的學校全校6班，依照公文，可以拥有15-17个老师，可以比之前多了3-5个老师。我们終于可以依照我们的课程发展與教學需求，聘用足够的教师。
改变，从来不是一朝一夕，也不是一人一力。
改变，是更多接近现場的对话，更坚定的行动延續。
面对一棵挡道的参天大树，你可以选择刀斧对之，也可以弃路绕道，但，也可以选择鬆土。
「 梦N 」就是我们选择的，一起鬆土不辍的行动。
谢谢所有一起鬆土的前行者及同行者。
梦N一路走来，是多少縣市行政端担負起琐碎的前置作业，铺垫了舞台，让讲师學员们可以安心學習。我期许所有梦的讲师及學员夥伴们，让行政人员感受梦N讲师與學员的相互理解，让所有行政作业程序照着SOP顺畅进行，莫让额外承担行政工作的縣市行政团队，积累无奈的心里感受。教學行政互为依存，让我们惕励自勉。
最後，要谢谢这些勇敢的课堂实践家以及陪伴这些实践家的讲师们。
2019年有897个老师实现承諾，上台发表自己的课堂实践，2020年超过900个老师上台发表自己的课堂实践。
2021年至2022年，因为疫情关系，部分場次因此延期，但仍然有超过1400位课堂实際家上台分享自己的课堂实践历程。
陪伴远比开班授课辛苦，需要更坚定的信念，谢谢所有的讲师夥伴们，你们才是这个梦的构築者。
不是对我承諾，而是对自己课堂里的孩子承諾；不是因为我而实践，而是为身为一个老师而勇 敢实践。
透过实践，让关心教育的台湾社会知道：
教學从来没有准备好的一天，但老们从来没有停止准备过！
只要没有得到公平教學对待的，就是偏乡就是弱势，城乡差距在不久的将来，終将被弭平，不論是透由科技，或者交通经济，未来台湾教育现場，将只剩下教學差距。一个學校與一个學校的差距，一个班级與一个班级的差距，甚至是同一班里，一个老师與一个老师的教學差距。
梦N就想协助弭平这一块差距。
数位教學則是促使差距缩小的有效关键策略，因此2023年，梦N计畫团队在潘部长的指示及数位专办郭伯臣执秘的邀请下，受资科司补助成立「梦N讲师数位协力计畫」(以下简称数协)，该年针对梦Ｎ计畫所属国中小共22班逾三百位讲师提升TPACK教學专业知能，计畫团队共产出43份单元课程示例134份单一活动示例及88份 TPK 操作建议指引，悉数导入梦Ｎ该年7場次工作坊，开设540小时TPACK课程计120班，共指导2,552位中小學學员数位教學知识與能力。
2024 年数协與师大陈佩英教授合作导入 AIPACK 概念與实务操作，该年新增 37 份单元课程示例及94 份单一活动示例，同时透过與GAI共备优化31份单元课程示例及60份单一活动示例，更产出25份AI共备经验及注意事项，悉数导入梦Ｎ该年6場次工作坊，开设 474 小时 TPACK课程计142班，共指导 3,114 位中小學學员数位教學知识與能力。
2025年计畫将更进一步同时实施梦N讲师增能與各班共备双轨并行策略．增能工作坊持續提升梦N讲师 TPACK 教學专业知能并优化 AIPACK 经验；共备工作坊持續運用及结合 GAI新创及优化国中小各科各年段 TPACK 示例。本年度参加计畫的梦N讲师人次将达到去年的1.4 倍，亦将持續提供资科司 AI 共备经验與注意事项，并拍摄 TAPCK 示例课堂操作影像上架于资料司及梦N现有 YT平台(订阅数 5920)及 FB 粉专(订阅数 23000)供教师参考，进一步扩大计畫对数位教學的影响范围與效益，并促进更多教师在课堂上应用数位工具和策略的知能。
PLC (教师专业學習社群) X TPACK (数位教學) X 梦N，让我们继續前行。
改变逐渐成真，夥伴仍需努力。
我们需要号召、影响、协助、扶持更多的课堂实践家，让更多更多的课堂实践家回到他们的學校，影响更多更多與他们朝夕相处的校内夥伴，拉近教學落差。只有弭平更多的教學落差，台湾的孩子，才有机会不再受限于出身；只有弭平更多教學落差，台湾的孩子，才有机会，因为教育，看见自己的天赋，找到自己的舞台，开展自己與眾不同的人生。
讲师、學员、行政团队，我们都是梦团队，都是台湾队。 .png)
我们都是改变台湾教學现場的其一。
不可或缺的其中之一。
.jpg)