ChatGPT 被大量應用在教與學，但也有觀點指出，若沒有合適的教學與引導，可能使 ChatGPT 成為學生避開學習挑戰的工具。厭世國文老師以作文教學為例，直接透過和 ChatGPT 的問答，分析 ChatGPT 應用在教學的能與不能，以及讓學生用 ChatGPT 優化作文，反思學習的 5 道策略。
前段時間，語言學家 Noam Chomsky 提出對於 ChatGPT 的批評，認為那是「高科技的剽竊」與「一種避免學習的方式」。甚至強調學生使用 ChatGPT 標誌教育系統的失敗。
或許會有人認為每個世代各有其對應的科技出現，依循著科技前進是一種文明的進步，就像智慧型手機一樣，我們必須懂得應用新型的人工智慧。 Noam Chomsky 補充，教育系統若沒有建立合適的教學方式，有效地引導學生實作、理解，以及思考，那麼 ChatGPT 和智慧型手機造成的問題相似─學生利用高科技避開學習的困難處。
當然，我們正是想要在看見阻礙時繞道而行，所以才會拿出智慧型手機上網查詢答案， ChatGPT 也是可以這樣利用的產物。
有一部美國電影《命運好好玩》，主角麥可意外獲得一支神奇的遙控器，可以為自己的人生進行快傳，省略令人感到痛苦、憤怒，以及傷心的過程，直接跳躍到功成名就的那一刻。於是，麥可錯過了很多重要的事情，也失去彌補與挽回錯誤的機會。《命運好好玩》作為一部喜劇電影，結局當然是以主角的幡然醒悟與重新開始為結局，但也透漏出對於人性的疑慮與不安─如何可以永遠幸福快樂？電影裡的那一支神奇遙控器，彷彿就是 ChatGPT ，直接提供我們想要的東西，而沒有任何關於追求那些東西過程的記憶。
想要讓學生停留在學習的經驗裡，未來的教師比以往更需要設計有趣的課程，藉此激發學生動機，引導學生主動進入學習的狀態，同時迫使考試制度必須做出相對應的調整。
ChatGPT 協助教作文的能與不能
ChatGPT是AI領域的一種應用方式，主要係處理與生成自然語言文本，你可以稱它「聊天機器人」或「電子家教」，若以國文課的作文教學為例，ChatGPT能提供以下服務：
- 提供範文和參考資料：提供優秀的範文和參考資料，幫助老師指導學生改進寫作。
- 寫作技巧建議：根據學生的作文內容，提供具體的寫作技巧建議，例如如何改進句 子結構、用詞和段落安排等。
- 作文題目設計：幫助設計有挑戰性的作文題目，促進學生思考和創作。
- 作文評語模板：提供一些評語模板，幫助老師更高效地給出回饋。
（這是我直接詢問 ChatGPT 後的答案）
那麼 ChatGPT 無法做到什麼呢？以下又是 ChatGPT 的回應：
- 實際批改和評分：我不能替代老師實際批改學生的作文或給予分數。
- 個人化回饋：我無法根據每個學生的個人表現和進步情況，給予個人化的詳細回饋。
- 手寫批改：我無法在實體紙上進行手寫批改。
- 即時「面對面」指導：我無法進行即時的面對面指導和互動，無法即時回答學生的問題或進行討論。
- 學生成績記錄管理：我不能幫助管理或記錄學生的成績和進步情況。
若從此來看， ChatGPT 與傳統作文教學關注的內容沒有什麼太大的差別，同樣在修正字句、提供建議、建立範例，以及讓學生有更多嘗試寫作的機會，但 ChatGPT 讓教師縮短了準備的時間，並且提供更為豐富多元的參考文本。
然而，我們把眼光放在更加長遠的地方時，作文教學將會是把 ChatGPT 的使用方式做更清楚的說明，讓學生可以藉此進行反思、比較、提問，或是討論，並且確認 ChatGPT 生成的文本與建議，是否符合個人的需求，進而寫作出更合適的文章─學習作文，完成作文。
用 ChatGPT 優化作文的 5 個學習策略
雖然，我知道某些部分的學生，把 ChatGPT 當成前面提到「神奇遙控器」，只想要跳過那些令自己不舒服的學習過程，直接完成作文。
那麼教師如何協助學生渡過這段學習過程，讓學生習慣使用相關工具，為自己的文句、段落進行優化呢？我認為有五個方向可以嘗試：
第一、提供指令
根據不同的狀況與需求，給出一段指令，以產生相關的資訊，學生必須知道如何提出指令，可以得到個人需要的內容，老師可以給予基礎的指令，再讓學生延續提出更多的指令。
第二、確立資訊
評估 ChatGPT 產生的句子是否正確，分析這些句子的字詞與結構，學生從此判別哪些是可供使用的資訊，說明這樣的判別是根據什麼證據完成。
第三、建立詞彙庫
學生在面對各種類型的作文題目或是寫作主題，未必會有足夠的詞彙量，那麼 ChatGPT 可以協助完備那些不常使用的字詞，這也包含了表示選擇、並列、轉折等關係的連接詞。
第四、建立例子庫
與詞彙有類似的狀況，學生常有舉例上的困難，可以讓學生要求 ChatGPT 針對不同主題提供多個生活實例，然後進行解釋與運用。
第五、段落修改
未必是學生完成的作文段落，也可以是學生創作的某個句子，讓 ChatGPT 進行修改與提供示例，能夠產出多次、多項的結果，比較哪一個更適合在文章中出現。
在教學上，這五個方向都需要經過教師的指引與課堂的討論，試著讓學生使用 ChatGPT 的學習過程變得可見，對於 ChatGPT 生成的文字有進一步的分析與思考，辨識那些字句可能的錯誤，或是使用上的差異，甚至可以從得出的資訊稍微想一想： ChatGPT 有沒有比自己的大腦更好用？
附帶一提，這篇文章的標題也是 ChatGPT 幫忙寫出來的（註：文章標題中「 」內的字）。
參考資料：https://flipedu.parenting.com.tw/article/009322
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