▎學思達鷹架提問法 [目標]
「學」：引起學生的學習動機
「思」：讓學生自己思考解題策略
「達」：把想法用自己的話表達出來
「鷹架提問法」：將課本的例題，透過「由易而難、由簡而繁」的提問，搭出學習鷹架。
▎學思達鷹架提問法 [方法]
★第一式：如何引起學生的學習動機？
老師針對每一個數學題目問的第一個問題，設計得非常簡單，學生只要能回答出相關的答案，都可以給予肯定與鼓勵，提升中、低成就學生的學習興趣。
★第二式：如何讓學生能進行思考？
當老師開始針對數學問題，問學生「為什麼？」時，學生就會自動從「聆聽模式」切換到「思考模式」。當學生開始進入「思考模式」時，才算是開始在學數學，而不是只是記憶和背誦。
★第三式：如何讓學生能清楚表達？
請學生說說看他自己的想法。搭配「分組合作學習」的「接力發表」來進行。上課時，學生的分組採異質性分組，數學能力最弱者將他編號1號，以此類推。當各組學生針對問題討論完時，老師以抽籤來決定由誰發表。此方法能讓班上學習弱勢學生「被看見」和「被發現」的教學方法。這樣的規則設計，也促使各組能力強的學生，必須在討論時努力的說出自己的想法，使得等一下發表時能有內容發表。
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