是指教師採用問題或活動的方式，幫助學生覺察自己和他人的信念、情感和行為，以建立自己的價值觀念，並願意在生活中貫徹實踐的一種教學方法。
教師可以教導學生許多概念和價值觀，但是真正影響他們日常生活行為都是自己教導自己的。
▎ 前提
1、每個人不會輕易接受他人價值觀念。
概念或價值的形成，是由學生自己選擇與認同的結果，如果缺乏學生自我教導行為，教師再如何耳提面命、諄諄教誨，效果是相當有限的。
2、每個人選定的價值是中立的，別人不能以其他的標準去批評其高下善惡。
因此教師不可隨意批評學生的意見。
▎ 方法和技巧
（一）書寫活動：讓學生以紙筆來填寫一些問題，以澄清學生的思考，最容易發展使用且不具威脅性。
（二）澄清式訪問：教師針對一名學生的言行與感受給予適切反應，並引導其更深入澄清價值觀念。當學生展現自己的態度、抱負、目的、興趣和活動等有關的思想和感受時，就是實施澄清式訪問的最佳時機。
（三）討論活動：教師對於學生的回答不做評論，也不加以主導，只是引導學生持續做更開放的討論。
▎ 須注意
★學習環境安排：教師需建立一個開放、接納、信任及尊重的環境。
★選擇學習素材：需以日常生活中經常面臨的價值混淆、價值衝突的問題作為素材，且是學生關心、注意的主題，如網際網路、朋友、嗜好，且要配合學生年齡及成熟度。
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