不要求孩子在每一次互動中都完美無瑕、毫無情緒，而是希望在相處中，慢慢學會理解彼此的不同，尊重差異的存在。
在這樣的學習過程中，孩子被允許不舒服、困惑，甚至生氣；重要的不是情緒是否出現，而是陪著他們看見情緒、理解行為，找到合適的回應方式。
讓每個孩子都能在差異之中，被看見、被尊重也被好好對待。
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一、引導孩子學習好好生氣。
生氣、衝動這些都是成長的一部分。老師的任務是在孩子情緒出現時，陪伴他們學習如何回應。
生氣本身不是錯，但生氣時的行為需要被理解與引導。可以幫助孩子分開「情緒」與「行為」，並提供安全的出口。情緒流動舒緩而不是被壓抑。
融合教育的核心不在於表現一致，而是在理解與尊重差異，提供適切的支持、引導他們選擇合宜的行為。
二、不放大特教生的問題。
面對特教生的行為表現，應避免聚焦問題或貼標籤，而是看見孩子的需求與努力。當進步被看見、肯定孩子就有動力練習合宜的行為，也願意學習與互動。
三、讓大家看見特教生的進步。
我們不只關注孩子的問題行為，也適時注意特教生的努力與進步。透過及時的肯定、公開的鼓勵，讓同儕看見每一點成長，讓孩子知道自己的努力被看見，也被尊重。
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在融合教育中，不追求完美的孩子，也不放大問題，而是用理解與尊重陪伴每一個孩子。當孩子學會好好生氣、理解行為後果、被看見努力與進步時，他們會更有自信，也更願意參與學習與互動。
