學法寶

十年前，全台國小與國中的自閉症學生約為8,000人，如今已接近1萬5千人。這背後不是單純的數字增加，而是無數家庭與教育現場面臨的真實挑戰。每位自閉症孩子都有不同的需求與特質，他們的出現，讓我們重新思考教育的多元與包容。這條路雖然充滿挑戰，但也因此讓社會更有機會學習理解。

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普通班老師的真實挑戰：一個孩子、一種做法

即使是教學二十年的資深老師，每學期遇到新的自閉兒時，都得重新學習一種「全新的語言」與自閉兒溝通。

建議普通班老師可以試著這麼做：

1. 教室環境的調整：

學生對細微聲響焦躁，師可以讓他坐在教室邊角，再在座位周圍加設簡易隔音板。

2.課表與作息的彈性：

學生因課表更動焦慮，建議老師後來用圖卡課表、前一天預告的方式，幫助他慢慢接受課程的變化。

3. 課程內容的兩極調整：

學生能力差異大，老師常備多套教材，彈性教學。

4. 人際互動的摩擦：

學生總講自己關心的話題，這是許多自閉兒在人際互動中的典型樣貌：他們可以主動提出話題，但卻難以延續雙向互動，也無法順利銜接他人回應，因此常被誤解為「只顧自己講」。

5. 親師溝通的斷裂：

有些老師可能認為學生安靜就表示一切無礙，但其實不少家長心中仍有許多擔憂，只是尚未找到合適的時機表達。若能主動建立對話，往往能及早發現問題，攜手找到更合適的支持方式。

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自閉症學生在校園中面臨多重挑戰，從環境敏感、作息變動，到學習差異與人際誤解，教師需因材調整、靈活應對。同時，親師間的積極溝通，也是支持孩子穩定成長的關鍵。

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